Un cop ens vam anar endinsant en la programació de les unitats didàctiques i el treball per competències, em va sorgir aquesta reflexió sobre la més sorprenent i curiosa de les competències de música.
La competència 9 diu: Gaudir de les experiències i creacions artístiques com a font d’enriquiment personal i social.
I, seguidament a la lectura, tant els docents com els no docents ens preguntem…
I com es pot mesurar i avaluar el gaudi?
La veritat és que no és una pregunta fàcil de respondre, ja que el fet de passar-ho bé implica motivació, felicitat, augment de l’autoestima, orgull i moltes altres, totes abstractes i aparentment no mesurables. El que sí que he pogut experimentar i veure és l’alumnat sortint de l’aula de música repetint aquell ritme que han creat amb gots o, després de l’activitat de coral de les colònies musicals, trobar-los cantant a tres veus aquella cançó que els/ens agrada i no volen deixar de fer-ho (i saps que és probable que en gravin algun Tiktok o Reels per a guanyar-se l’admiració dels seguidors). Així doncs, sí que podem observar quan un grup està feliç, enfadat, preocupat o està gaudint d’una activitat proposada, perquè tots i totes som humans i reaccionem als estímuls que se’ns ofereixen.
És cert que la manera d’aconseguir evidències de l’assoliment d’aquesta competència aparentment no serà mitjançant un exàmen tipus test… O potser sí! Podem demanar a l’alumnat si ha gaudit o no, per exemple en una escala contínua de 0 a 10 i, de ser així, en quines activitats recorda que hagi gaudit més o menys i el motiu i aquesta informació dóna més d’una resposta, ja que ens pot ajudar a adaptar el treball en un grup concret que s’ho passa més bé tocant la flauta que cantant, o que gaudeix més del moment de coral gòspel de la setmana que de la producció de temes mitjançant ordinadors i controladors de pads creant música electrònica.
I és que al cap i a la fi, un alumne que gaudeix és un alumne feliç, amb més bona predisposició i motivació per assolir els reptes que el professorat li plantegi. I si ademés ens centrem en la música (aquesta activitat personal i social, que admet el multi-nivell i gaudir de tot allò prohibit en altres matèries com picar, rascar, bufar, cantar, emetre sons, crear, experimentar etc. només cal tindre per bandera un bon projecte per generar coneixement entre la interdependència positiva.
Pedagogia de la gralla 